藤壶包裹的钥匙在哪山东省第十一批“组团式”教育援疆泰安援岳普湖县第二中学教育团队，由十二名教师组成，团队坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，把“立德铸魂”贯彻到学校工作的各方面，着力推进师资队伍、课堂教学、人才培养教育援疆体系建设，全力打好“组合拳”，助推岳普湖二中教育教学水平全面提升，把泰安教育“严细实恒”的特征，植入到教育理念、年级管理和课堂教学等多个方面，形成有用、管用、实用的教育教学经验。

　　本学年，由援疆教师团队领队张国栋老师担任二中教学副校长，托管高中部教育教学工作，11名援疆教师担任高三任课教师，全体援疆教师担任学校各学科评委，承担全校初、高中的日常听评课工作，为高考成绩提升奠定了坚实的基础。学校开设了四个“援疆班”，含初中部1个、高中部3个，在援疆班中由援疆教师担纲主要学科，其中教学管理骨干担任班主任。

　　教育援疆团队针对校本教研方面的突出问题，集中力量攻克难关，注重发挥团队传帮带的“造血”功能，推广泰安教育经验，放大组团式援疆效能，通过各种方式为文化润疆助力。

　　援疆教师团队通过与学校和年级领导沟通、深入级部调研，根据学校青年教师较多的实际情况，为促进教师的专业发展和课堂教学质量的整体提升，更精准帮扶青年教师成长，在“师徒结对青蓝工程”中创新提出“1+X”模式。即由一名援疆教师精准帮扶一个学科组，与本学科多名青年教师进行师徒结对，一人带多人，采取共同备课教研、课堂研学听课、课后复盘总结等形式，从细节入手，把脉诊断，找出短板，提供方案，把泰安教育的优秀经验和方法带入课堂。援疆教师团队对学徒教师逐一跟班指导，对每一节课都提出针对性意见和建议，听课后进行推心置腹的交流探讨。团队教师深入课堂进行听评课，并执教示范课，针对学徒教师课堂中存在的问题，组织学科教师进行研讨，探究基于校情、学情现状下更加适合的教法和学法，推进课堂教学提升行动。“师徒结对青蓝工程”活动有效帮助了有内在需求的老师追求更好的专业发展。

　　岳普湖县第二中学高中部英语老师木其尔说：“张国栋老师刚来的时候就让我印象非常深刻，他在第一次会议上就提出一点，就是希望年轻的老师要多参加各类教学比赛。他在我的业务学习方面有很大的帮助，我是教英语学科的，正好我们张老师也是英语教师，在我们的教研组活动上，张老师给我指出了很多的不足之处，还有今后的努力方向，这些对于我的成长来说都非常有帮助。在援疆老师的帮助下，我希望我的业务学习可以有更进一步的发展，然后我可以多多参加年轻人的一些比赛，提升我自己的能力，更好的为学生服务，为国家培养优秀的人才。”

　　“1+X”模式让单向输血向双向造血转变，通过师徒结对的方式进行深层次的精准帮扶，在双向互动的过程中实现共同提高。

　　针对学生基础差、自控力弱、成绩不理想，以及家长对学生教育重视程度不够等现状，为了大面积提高学生成绩，援疆教师团队在充分调研的基础上，提出了“因材施教、低起点小步快跑”教学模式，并在所带班级先行推进，效果较明显。“因材施教、低起点小步快跑”教学模式面向全体学生，旨在让不同的学生在学习上得到相对的发展，体现基础性、普及性和发展性。团队以学生发展为中心，本着因材施教的原则，针对学生实际，尊重差异，降低标准，抓基础、促过关，不厌其烦，循循善诱，进行低重心低起点教学，深入课堂与学生进行广泛交流，唤醒学生的求知欲，积极训练学生动脑思考的主动性、合作探究的积极性，帮助学生明确人生目标，逐步培养学生的学习信心，让每个学生都有不同程度的发展提高。

　　为了更好地推行这一教学模式，每位援疆教师都主动带头上公开课，坚持听课，坚持听课后必评课。通过援疆教师上示范课、校内骨干教师上观摩课、全校教师上公开课、青年教师上汇报课等形式，课堂研讨蔚然成风，课堂实效稳步提升。低起点低重心教学让学生获得了自信心，他们在自主学习的基础上进行合作交流学习，体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦，从而让学生的学习习惯、创新精神和实践能力得到了培养，这为学校大面积提升教学质量成为了可能。

　　岳普湖县第二中学高中部生物老师祖丽皮耶说：“因为我们高中级部的教师资源比较少，所以我们需要通过大量援疆老师来支撑我们高中级部的日常教学、教研工作。他们带来了比较好的教育教学方面的新理念、新方式，比如：集体备课、半天教研日、轮岗培训等，这种新的教学模式对我们提高高中部的教学质量，推进岳普湖县的教育教学有很大的帮助。”

　　第十一批“组团式”教育援疆教师张国栋说：“来到岳普湖县第二中学以后，通过调研，我们开展了一系列的工作，包括优化学习环境，浓厚‘比学赶帮’的学习氛围，加强班级文化建设，创建轮流值班组，明确各年级管理责任等等。当地教师的教学效果比较好，在某些方面也存在教学理念和策略的短板，我们进行了专题研讨，正在打造泰岳研习室，通过这个平台专注做好教学教研的示范和培训。下一步，我们将把泰安教育‘严细实恒’的特点植入到学校办学的多方面，推进师资队伍、课堂教学、人才培养的教育援疆体系建设，我相信我们二中肯定会成为教育援疆的示范校、标杆校，发挥教育援疆核心校的作用。”

　　泰安援疆教师团队变教育援疆的“输血”为“造血”，实现“人才顶岗”向“人才传帮带”转变。随着教育援疆工作的不断推进，充分发挥援疆教师的示范引领辐射作用和智力援疆的助推作用，助推岳普湖二中教育教学质量全面提升，培养起一支留得住、能战斗、带不走的人才队伍,让越来越多的当地学生享受到优质教育。